如何“游戏化”boring的基本技能学习课程

　　教科书是有害论1

　　只是有那么多的不支持索赔和一概而论本“的文章，”这是很难知道从哪里开始。“在最好的情况，教科书是无害，提供一个非常广泛的学科领域的简单总结。”其中，基于这方面的证据对教科书的统计，有效随机样本的分析?

　　有一个老师简单地分配在阅读一本教科书，然后测试学生对教材的理解是不言而喻的，基本的假设。如果是这样，那是老师的控诉，而不是教科书。教科书是简单的说是在教室中使用的工具之一，他们有不同的用途，根据不同的类。通常情况下，他们是为了使用为出发点，以确保老师不会教的真正的工作之前每个人都有相同的基本信息。

　　“老师一直在努力与中介之间的张力

　　需要稳定的内容和愿望，支持我们的学生，因为他们

　　成为创意和灵活的思维的人。“是的 - 这就是所谓的”教“。

　　最可笑的语句是“在一个理想的世界中，所有的学习会怎样通过直接接触与原始文本”。什么睁着眼说瞎话。学生应学会科学通过阅读亚里士多德?通过阅读历史希罗多德?能有在尝试通过阅读欧几里得和毕达哥拉斯学习数学有什么可能的好处?无论是男人发达演算。在哪一点，他们进入21世纪?

　　教科书的拥护者1

　　要反驳你的观点，课本就其性质和定义是知识的广阔领域的广义总结，凝聚这样的信息可以下来塞进喉咙的学生很少批判性反思。没有辩论，没有任何反制和评估参数的教科书，他们没有(有效)说明如何演化的知识，或沉浸之一上下文。这就是为什么你结束了一个一代学生谁是伟大的背诵Knewtons法律，但不知道他们在实践中是如何工作的。

　　我反对这个想法，每个人都应该有一个“起点”，通过一本教科书给它们喂食。这是一个摇摇欲坠的基础，缺乏批判性的理解和鼓励接受教条。我觉得一本教科书应最后一次使用，学生也必须经过一个机会螺母的东西为自己，质疑和hypothesise。只有这样，它们涉及到他们所经历过的教科书中的信息。我深知，在一个现代的教室，这是令人难以置信的艰难的啮合来完成所有的时间都需要死记硬背的内容，但是这是当前教育系统的故障和我们接受它!课本的教条开始是非常的做法，已经stiffled科学进步为许多20世纪。是的，有研究学生如何通过我们的教育体系失去了创造力的身体。 HTTP：//www.livescience.com/155 ...

　　关于你提到的有关直接接触原文说法，我认为这将取决于质询的主题。读哈姆雷特的英文是可取对莎士比亚作品的学术教材哪些植物的看法，学生脑袋一下什么是正确的解释应该是。当然，在看到大宪章的人对我的理解更为深刻的影响和参与，比我看过的话题的教科书。我认为这一点是提供真正的背景下如何认识，发现或艺术品的尸体被创建..是一个引人入胜，真实世界的故事，学生可以涉及到。这就是为什么重演纪录片是如此受欢迎!通过滴喂喂食教科书在真空中的事实是死boring..that就是为什么一半的大学生甚至不带课本购买打扰。

　　教科书有害论2

　　你似乎分享笔者的假设，即所有有教学的分配在一本教科书的读数，然后派一个测试。在“辩论，反制和参数评测”是为了发生在课堂上，学生中间，主持和指导教师的指导。那就是“教”。而且文章是关于初中和高中，大学不是。

　　“这是一个摇摇欲坠的基础，缺乏批判性的理解和鼓励接受教条。”为何如此?提供最起码你所声称的例子。同样，当且仅当你认为教学仅仅存在于教科书，并派发测试分配的读数，那么有可能是你坦率地说，对人不对事的声明有可取之处(是的，它是 - 你指责缺乏批判性理解我并鼓励接受教条没有丝毫的一丝一毫的证据)。否则，它是你缺乏教学过程中至关重要的理解和你的愿望，以促进为教条自己无知的意见进一步的证据。

　　你读哈姆雷特的例子是“接触与原始文本”的坏榜样，并建议在这一论点的弱点。是否有英语课在所研究的工作，不读?我严重怀疑。我注意到你方便地忽略我的引用(和原始的)来阅读数学或历史的希腊原文作者，因为这是一个更加困难的论据支持。

　　至于你声称“看到大宪章的人对一个更为深刻的影响我

　　理解和参与，比我看过的话题的教科书，“我建议文件本身就意味着什么，如果你还不知道那是什么，了解它的背景?我想，当然，前提是你至少阅读拉丁语，因为这是在它被写入。即使读拉丁文的语言，文件本身并没有提供它自己的历史背景。

　　支持作者说

　　有一前一后在这个系列名为“游戏的课堂：什么研究说”，另一个叫“利益博弈中：什么研究说”大多数证据在教室里的游戏是基于测试成绩。当然，还有研究显示，考试成绩不一定是一个很好的迹象“东西合作”。困难的部分是不生产的证据，这是确定什么样的标准实际上表明可靠的证据。游戏承诺作出巨大的进步在SEL和元认知技能 - 这(到目前为止)不能进行充分的评估定量使用传统方法的领域。还有另一篇文章在这一系列被称为“可以使游戏高额检测过时了吗?”它着眼于一些周围评估问题。

　　游戏是不是万能的?是的，他们可以提高互动性和参与学习。但也有太多其他方面的学习修改。如果没有他们的学习可以很有趣但毫无用处。

　　我在做什么在YouTube正是这篇文章描述。我教英语在韩国中学生。我也玩游戏的Minecraft其中的一部分。那么什么是老师吗?结合当然既!现在，我把我的世界“让戏”的影片字幕慢速英语方便学生倾听和学习，而他们看的东西比白板和标记多了几分乐趣。 YouTube频道的名字是卡米尔

　　游戏的目的是要学会行动，思考，读，写像古罗马......这也是本课程的学习目标。