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在线教育助力精准扶贫有利解决教育不均衡的核心痛点

2020-08-31 21:52:11行业动态

华夏时报（chinatimes.net.cn）记者王晓慧北京报道中国安徽的大别山区，树木葱郁，风景如画，人杰地灵。其中，六安市金寨县这块土地上曾孕育出中国59位开国将军。同时，这里也是国家级

华夏时报（chinatimes.net.cn）记者王晓慧北京报道

中国安徽的大别山区，树木葱郁，风景如画，人杰地灵。其中，六安市金寨县这块土地上曾孕育出中国59位开国将军。同时，这里也是国家级贫困县，是大山深处教育精准扶贫重点地区。

一套在线课堂和智慧课堂的教学设备，打通了金寨县天堂寨中心小学的孩子们与外界联通的桥梁。据记者了解，天堂寨中心小学是皖西边陲大别山腹地的一所农村学校，地处偏远、师资力量严重不足，学校无法开设英语、美术、音乐等科目。如今，通过开设在线课堂，实现声音图像传播，使教学点不同学科的学习需求得到满足。

疫情为线下教育按下了“暂停键”，却为线上教育按下了“加速键”，同时，开启了教育公平新模式，助力教育扶贫精准发力。

“2020年是脱贫攻坚收官之年，因为有了疫情这道加试题，今年收官面临着特别格外严峻的考验。在过去几年的实践中，教育扶贫已经积累了很好的经验。我刚从河北扶贫归来，深感教育扶贫在促进农村义务教育均衡发展方面的重要性，其中，在线教育有力地支持了贫困地区的教育发展。”近日，中国教育报刊社编审刘华蓉教授在第六届“互联网+教育”创新周闭幕式上表示，特别是新冠疫情出现以后在线教育的重要性更加凸显，不过，疫情新常态也集中暴露了在线教育和传统教育融合方面存在的问题和短板。

贫困地区家庭教育支出只占家庭支出的20%

扶贫必扶智，教育扶贫既需要抓好下一代的学前教育和基础教育，也需要抓好贫困地区的成人教育和职业教育。

“关于教育扶贫我觉得还是从扶贫的主体来讲，‘互联网+教育’是一个很好的解决方案，但是这个问题到底是什么，以及这个解决方案是不是能解决这个问题？过去几年，我们进行了大规模调查，根据调查数据分析发现，首先，连片贫困地区的留守儿童在各个方面认知、非认知发展方面比较滞后，尤其是心理健康问题，没有疫情之前就很严重，比如说西部某县调查发现，77%的孩子有抑郁的倾向。其次，从家庭教育支出方面来讲，贫困地区教育支出比较低，只占了家庭总支出的20%，这个在城市地区是不可想象的。最后，我们用了一些教师信息化素养的工具去测量发现，即便是县镇学校的老师整体水平还是比较落后。”北京大学教育学院副教授杨钋表示，扶贫之前要先考虑受众的需求，以及受众本身他问题能不能用“互联网+教育”的方式解决。

有一句话叫“再穷不能穷教育”，为了不让孩子输在起跑线上，很多城市家庭花费在孩子上辅导班、兴趣班上的教育支出占家庭总支出的40%以上。

不过，信息化建设大都针对的是学校设备和设施的更新，很多家庭没有宽带也没有终端设备，尤其是OMO模式（结合线上与线下的平台型商业模式），很多家庭还不具备这个环境，毕竟，目前政策的主导还是帮助学校赋能教师、赋能学校而不是赋能家庭和学生。

“‘互联网+教育’肯定是一个很好的工具，但是对于教育扶贫中间的一些关键问题，从需求的角度来讲还有一些没有解决。”所以，杨钋建议，未来，需要完善教育扶贫的评价体系、建立科学有效的识别方法，根据贫困地区学生的学习行为和成长的特征筛选产品，鼓励家长参与并监督学生的自主学习过程。

当前，家庭教育支出已成为社会关注的一个重要话题，对于贫困地区而言，为了更好地提高农村地区子女入学机会，切实减轻农村家庭在教育方面的支出负担，我国实施了一系列奖学金和助学金计划。但是，在我国农村地区，农村家庭教育负担依旧较为沉重。

不宜过度放大信息技术扶贫的作用

尽管在线教育还存在短板和不足，但新冠疫情期间，教育界充分利用在线教育，交出了一份合格的抗疫答卷，也为全球实践提供了重要借鉴。

北京四中网校校长黄向伟认为，教育扶贫的短板首先是“缺钱”，精准扶贫如何把有限的钱用在刀刃上，让资金得到充分利用是一个很大的问题。其次是缺人，贫困地区教师的综合素质亟待大幅度提升。再次是缺机制，虽然大家都在呼吁更多资源向农村或者是教育欠发达地区倾斜，但是我们看到很多优秀的人才还是愿意留在一线城市。所以，解决问题的关键应该落脚于教师，第一是通过信息技术大幅提升教师的综合能力，第二是创新教师的激励机制，让优秀的人才愿意扎根贫困地区，第三是利用政府购买服务的方式，鼓励、扶持多主体参与教育服务的供给。

显然，教育信息化实施的第一阶段解决了贫困地区开齐课的问题，第二阶段是支持和引领贫困地区教育有质量发展。利用好“互联网+在地化”使得贫困地区培养出来的人才能够回得去、用的好、留得住。同时，利用“互联网+改变结构”解决教育不均衡的核心痛点“师资问题”。

不过，陈志文认为，不宜过度放大信息技术扶贫的作用。学生的自主学习意愿、习惯、自律是扶贫有效果的前提，也是各种技术发挥效果的基础。此次疫情让很多人被迫进行了一次在线教育的实战演习，为全国抗疫胜利作出了重要贡献。但是，也暴露了很多问题，比如网络的问题、在线教育系统问题、教师的基本技能意识问题等等。

“在这场大考中，我们很多在线学习平台崩溃，zoom为代表的视频会议系统大行其道，值得在线教育从业者反省，我们到底需要什么样的在线教育平台？一定是简单的，首先保证能稳定使用，而不是复杂的、完美的。事实证明，我们在线教育系统需要的核心功能就三四项。老师在线教育基本能力与意识也是一个大问题，但这个问题需要时间去解决。同时，各级教育主管部门主导的各种优质教育资源的供给与教师、家长和学生的真实需求存在错位，学生和家长，教师的真实需求更多是应试教育的提高分数，怎么办？这些不止是教育问题，更是中国功利文化问题，是社会问题，在短期内很难解决。”陈志文表示，教育扶贫首先是扶贫，是一个社会问题，并不完全是教育问题。优秀是一种习惯，是高度的自律，是从小养成的，这些靠技术无法实现，所以得跳出教育扶贫，反过来先要解决社会扶贫的问题，解决家长的问题，家庭教育问题。