遥望2030年的中国教育

　　遥望2030年的中国教育

　　据WISE(世界教育创新峰会)对全球600名教育专家关于“2030年的学校”的调查，93%的受访者青睐创新性的学校，这一判断对中国是同样适合的。世界范围的教育创新正在深刻地影响中国，未来学校的基本特点和价值，无疑具有普适性、共时性的特征。这些特征包括：在线知识将成为最主要的知识来源;与学术知识相比，个人能力将大受推崇;学校文凭将受到职业认证、同行认可的挑战;终身学习将成为大多数人的选择;教师的角色将从传授知识转变为指导学生;个性化的教学将取代标准化的课程;大数据在构建教育社区中大有可为;家长将为教育支付得更多。9个选项中只有“教育将使用哪种语言”的提问，中国的回答可能有所不同。面对快速的社会变迁和数量巨大的学生，中文作为母语的重要性不会降低，而且会在世界范围内获得更多的传播;与此同时，英语的重要性也将大幅提升。

　　在前瞻性的视野中，调查所传递的后工业社会、学习化社会的教育特征，如教育转变为学习，个性化、生活化、社会化、社区化的发展是不言而喻的。遥望2030，其实是一种遥祝。因为中国教育的大脑已经呼吸到了最清新的思想，感应了富有激情的召唤，但教育的身体仍沉溺在“应试教育”的泥潭中难以自拔，学校在整体上还处于20世纪之前以传授知识为主的“教育工厂”的状态，摧残学生想象力、创造力和身心健康的“应试教育”野蛮而猖獗。

　　中国的教育改革正在艰难前行，从“应试教育”突围。这既需要高考制度改革这样的顶层设计，也需要认识教育变革的新机制。今天，我们越来越清楚地认识，源于教育内部自下而上的、基层的、民间的教育生长，越来越多的学习型个人、“静悄悄的革命”学习型组织的涌现，这种“静悄悄的革命”才是推动复杂变革的真正动力。这一过程已经启动，许多农村学校变革教育的探索不胫而走，许多家长实行“教育自救”，采取“在家上学”和举办自组织的“小微学校”、小微幼儿园，实行善待儿童、保护儿童的教育，自由主义的、国学的、华德福教育等各种类型的教育正在体制内外生动活泼地生长。也许，到2030年，中国终将出现一批能够体现上述理想的全新的学校!