高中物理 微课程设计和翻转课堂实践

　　推开文来高中高一(1)班教室的门，物理特级教师马九克立即收获了明星般的欢呼。

　　马老师上课的第一句话是：“同学们，我们来做作业吧!”在教室里不是应该上课吗?非也，同学们早在前一天晚上就已经通过网络视频自学了书本内容了。作业不是应该留在课后带回家做吗?非也，马老师就是利用课堂时间帮助大家答疑解惑的。做作业遇到问题卡住了吗?来来来，全班同学加上老师组成了智囊团，保证帮你弄明白。

　　这就是本学期开始，上海闵行区文来高中在高一年级物理学科试行的“翻转课堂”。如何翻转?就是完全颠覆!上课内容回家自己看视频，课堂时间做作业，这样的模式，可真够奇怪的。可是在高中物理特级教师马九克看来，这样的教学方式，没啥好惊讶的。

　　国外学者在调查研究中发现，学生真正需要老师在身边提供帮助的时候，是他们在做功课遇到问题卡住的时候;学生并不需要老师在教室里为他们反复讲授和传递信息，因为他们可以自己学习书本上的内容;而一些公开的网络教学视频又能够为同学们的自学提供便利，“翻转课堂”由此应运而生。

　　任何一个学生只要在优酷视频网站中，搜索关键词【马九克】、【公开课】，所有马老师视频教学的微课程短片就会悉数出现在屏幕上。点击任意一节课，在线收看或下载，自主学习就开始了。

　　马九克老师告诉记者，所有微课程都是完全开放和共享的，本校之外的学生也可以观看。只要有网络，能够上网，学生利用台式电脑、平板电脑、手机等任何一个移动终端，都可以随时将这些课程下载。按照马九克老师的进度计划，本学期他将上传50节课的内容，目前已经有一半被放在了优酷视频网站上。

　　记者点击马九克共享的公开课视频后发现，高一年级的“自由落体运动实验”视频，点击播放次数已超过800次。“自行车轮子摩擦力分析”、“弹力的产生”等其他课程视频的点击播放次数均在200次左右。除了高一物理课，还有高三物理的拓展课内容，如“卫星发射”、“光电效应”、“波的干涉现象分析”等，只要学生感兴趣，随时可以自学。

　　如点击“匀变速直线运动”一课，屏幕上会即刻出现马九克的课件PPT，还有他讲课的音频。这节课涵盖三个知识点，学生在看视频自学的过程中，可以随时暂停、回看、重复看，完全根据自己的理解能力来掌控上课的节奏。看完视频后，学生按照老师头天布置的任务，提出自己的疑难问题，准备在第二天的课堂上提问，请老师或同学帮忙解答。

　　虽然目前马老师的“翻转”物理课大受好评，但他对翻转课堂的思考却从未停止。马九克告诉记者，在他的设想中，“翻转课堂”的推进应分三步走。

　　首先是制作和积累课程资源，除了自己正在制作的物理课程，身为华东师范大学慕课(MOOC，MassiveOpen OnlineCourses大规模公开在线课程)中心的主要授课专家，他还在紧锣密鼓地筹备着全国重点高中优秀教师的微课程录制培训。

　　第二步是“翻转课堂”的现场实施过程。经过将近一个月的磨合，文来高中高一(1)班的物理课堂可谓“疯狂”，每次物理课对学生们来说都仿佛是一场盛宴，大家反响十分积极热烈。班长姚佚淳十分激动地告诉记者，他已经将马老师上传的课程全部看了个遍，“特别容易理解，一有空我就看，一点都不累，而且会促进自己积极思考，回到教室上课的时候，精神集中程度是以前的好几倍，这样学习效率自然高了。”

　　马九克说，翻转课堂完全改变了老师上课“唱独角戏”的现状，老师完全从批改作业的重复劳动中解放出来，并有更多精力为学生进行个性化指导，引导学生进行拓展内容的学习和深入探讨。假以时日，翻转课堂将彻底改变师生原来的教学互动习惯，大家都会用更加积极的心态来进行学术探讨。

　　第三步，马九克仍将目光放在“翻转课堂”的课程管理上。尽管该课只开设了一个月不到，但他已经发现了不少学有余力的学生，理解能力十分强，他们多出来的时间除了为别的同学解答疑难问题外，马九克还准备让他们组成一个“摄制组”，将同学们对题目的解答思路制作成视频，放在网上与其他学子共享。此外，马九克还设想利用一切信息手段，建立24小时在线的课题讨论组。“比如通过建立微信群，进行师生互动，随时分享关于学科方面的思考。”马九克认为，关于“翻转课堂”的发展，自己可以做的还有很多，学生也能给自己很多启发。