课堂工具用手机好不好？

　　老师在课堂上指导学生通过手机进行学习及测试

　　10月19日，网友“一口吸完”在网上发了一则帖子，大致内容是南宁市十四中让孩子通过手机和平板电脑完成作业。这位家长觉得这种教学方式存在不少问题，表示不能理解。不过，令这位发帖者没有想到的是，截止到21日20时30分，阅读量过万，跟帖也超过了350个。昨日下午，记者来到南宁市十四中埌东校区了解情况，正好赶上该校“传统高效课堂与翻转课堂同课异构”教学展示，而这里提到的“翻转课堂”正是网友帖子中所说的那种教学方式。在“翻转课堂”上老师如何教学，“翻转课堂”是否真如学校所说能提高学生的自学能力呢?

　　一则帖子

　　“翻转课堂” 引发争议

　　在“孩子通过手机和平板电脑完成作业”这个帖子里，网友“一口吸完”说：“初中生的自控能力比较差，又处于叛逆期，家长又不可能时刻盯着，数码类产品在他们手里娱乐的时间也许比学习时间更多，不合适。”除了上面列举出来的原因外，该网友还提出了一些担忧：一是觉得现在网上存在很多类似于解题神器之类的软件或网站，这种布置作业的方式方便了学生作弊逃避学习;二是长时间的盯着手机或者平板电脑，对学生的视力会造成损害;三是购置一个数码产品对于经济不是很宽裕的学生家庭也是增加了经济负担。

　　这名网友提出的观点引来不少跟帖者，有支持看好学校这种改革实验的，也有反对不赞同的，当然，也有比较中立的。

　　本报记者第一时间联系上南宁市十四中校长石鹏，石鹏表示，学校确实开展了一个名为“翻转课堂”的教学改革试点，也就是在10月至11月期间，初中二年级的几个科目中开展，“我们是经过仔细分析论证后开展的教学改革活动，是利于学生的，我们会持续做下去。”

　　两个课堂

　　传统课堂PK“翻转课堂”

　　站在客观的角度，“一口吸完”及一些网友提出的疑虑是有一定道理的，这个“翻转课堂”虽然在我国有的城市里开展的年头不短，但对于广西而言，还算是个新事物。家长们一直视手机、平板电脑为“洪水猛兽”，突然之间，它们就成了“学习工具”，估计一时间确实有点让人难以接受。

　　那么，我们就来看看这“翻转课堂”究竟与传统课堂有什么不同吧。

　　就拿物理学科的《温度》这一课题来进行同课异构展示，南宁市十四中廖艳萍老师采用传统高效模式上课，全程老师主导授课，通过实验、板书、提问等主要方式将知识点传授给学生，然后以课堂练习及课后练习作业等巩固该课题的知识点。整个课程当中也会使用投影仪和视频短片作为教学辅助。教学大纲上的知识点一个没落讲到了，但是延伸知识方面就涉及很少。“《温度》这课只安排了一个课时，我上了很多届，都觉得时间很紧，无法有更多的拓展延伸。”廖艳萍老师告诉记者，她只能通过安排学生自己做好预习和复习来弥补。

　　李剑老师的“翻转课堂”，手机不时被使用。因为学生们事先已经在家里通过视频(李剑老师自己录制的关于温度知识点的授课视频)学习了，所以上课一开始，李老师就安排学生自己进行知识点梳理，掌握不足的地方打问号，然后学习小组成员间相互帮助解决问题。记者发现，课堂上最关键的部分是老师对学生自己学习后前置测评以及课堂对知识点梳理优化后的课堂测评中凸现出来的易错点、难点进行分析讲解，而这个分析讲解也是让学生自己找到原因并解决的，老师充其量只是引导者和补充者。此外，李老师的课堂上，延伸拓展的知识点不少。

　　三个解答

　　校长解答家长疑惑

　　南宁市十四中开展“翻转课堂”试点教学，大家观点见仁见智。虽然在开展试点之前学校事先下发了通知，向家长说明了这个“翻转课堂”的事情，但是家长们还是有不少疑问。

　　家长疑惑：“为什么带手机上学啊?”

　　该校教学副校长陈忠介绍说，手机、平板电脑只是暂时的，在电子课本移动终端没有普及之前，暂时使用手机代替。而学校的计划是建立独立的、自己的网络平台和网络教室，“我们也希望能够尽快落实，现在正在摸索中。”而另据了解，无论是现在还是今后，“翻转课堂”不会对学生及其家庭产生额外的费用。

　　家长提出：“有的孩子自学能力差，合适上‘翻转课堂’吗?”

　　学校认为，“翻转课堂”的教学模式能够提高学生的学习兴趣及自学能力，但在开展过程中也发现，对自我学习能力强的学生而言，这种方式就非常适合，但对于自我学习能力差的学生，就显得有些吃力。“这个正是我们目前面临思考和解决的问题。”如何消除学生两极分化问题，陈忠表示，“翻转课堂”目前不宜铺开、不能照搬，学校的教学模式现阶段只能以传统为主，翻转为辅，只有硬件、软件条件都基本满足的科目及课题采用翻转教学方式。李剑则表示，一旦通过监控，发现某个孩子的进度落下了，他会采取情感教育加知识教学共同推进的方式给孩子“加餐”。

　　家长追问：“自控力差的孩子怎么办?”

　　让十几岁的孩子自己用电脑或者手机学习而不变成玩游戏、上网聊天，这需要孩子有一定的自控能力。关于这点，陈忠和李剑都认为，家长应该更多地关注和介入。家长可以对学生的学习情况及进度进行实时监控，一旦发现孩子在自我学习过程中进度缓慢或停了，就要提醒孩子。

　　知多点

　　什么是“翻转课堂”?

　　翻转课堂是指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生。在这种教学模式下，课堂内的宝贵时间，学生能够更专注于主动的基于项目的学习，共同研究解决本地化或全球化的挑战以及其他现实世界面临的问题，从而获得更深层次的理解。教师不再占用课堂的时间来讲授信息，这些信息需要学生在课后完成自主学习，他们可以看视频讲座、听播客、阅读功能增强的电子书，还能在网络上与别的同学讨论，能在任何时候去查阅需要的材料。教师也能有更多的时间与每个人交流。在课后，学生自主规划学习内容、学习节奏、风格和呈现知识的方式，教师则采用讲授法和协作法来满足学生的需要和促成他们的个性化学习，其目标是为了让学生通过实践获得更真实的学习。翻转课堂模式是大教育运动的一部分，它与混合式学习、探究性学习、其他教学方法和工具在含义上有所重叠，都是为了让学习更加灵活、主动，让学生的参与度更强。

　　各方观点

　　学生：

　　“翻转课堂”在学生中讨喜

　　初二钟同学：我的接受能力稍微差些，通过“翻转课堂”学习，我觉得很适合我，学习视频可以重复看，然后就能理解了，而对于易错点和难点问题，老师会在课堂上讲解，我觉得很好。

　　初三温同学：我们班还没有开始用，觉得这样布置作业方式比较新颖吧，还可以在线交流，提高大家写作业的热情。

　　初二谭同学：多样性、可以拓展、可以和同学交流，这是“翻转课堂”吸引我的原因，以前我也会在课前复习，但是那是没有参照的预习，有点拿不准，现在有视频及试题可以参照了。

　　专家：

　　提高学生深度学习能力