开放教育英语课程的网上教与学模式

　　—以《新思维英语阅读Ⅲ》为例

　　课题研究概述

　　随着当今社会信息媒介的多样化，开放大学的教学方式，尤其是师生之间的交流方式已经不再局限于学生单纯地面对面从老师那里获取知识，学生更希望的是和老师之间的互动和交流，现代信息技术的发展正适应了电大开放教育学生学习时间不固定、地点不确定、学习欲望强烈的特点。开放教育课程网络互动交流的方式主要有课程论坛(BBS公开讨论区)、QQ群、电子邮件(E-mail)、Blog(博客)等。这几种类型的网络互动方式有其共性，也有其各自的优缺点。本课题主要对新疆哈密广播电视大学2012年春季开放教育本科英语专业学生的网上教与学情况做了问卷调查和访谈，具体内容包括学生在学习过程中对新疆电大学习平台、程论坛(BBS讨论区)、QQ群、蓝卓校园移动系统及微信的使用情况等。在调查过程中，有超过60%的受访者(10人)对远程开放教育网络互动交流的学习方式持充分肯定和认可的态度，例如，有学员认为，基本没有时间参加面授辅导课的学习，所有课程的学习内容及学习信息都是从新疆电大学习平台上获得，或在QQ群里问同学，或从QQ群里下载，或等老师的蓝卓短信通知等。受访者中有53%的学生对新疆电大学习平台的资源过于陈旧、未能及时更新提出意见，同时他们还建议，资源建设不能只注重数量，更要注重质量，让学生把有限的学习时间花在有效实用的学习资源上面。

　　现代信息技术和英语阅读教学的结合

　　下面我们具体结合《新思维英语阅读Ⅲ》(中央广播电视大学出版社出版)这门课谈一下开放教育英语课程学习的网上教与学模式的改革。

　　(一)QQ群的利用

　　以unit 15课文(2)为例，这篇课文的主题是关于夫妻婚前协议的，因为开放教育属于成人教育，大部分学生都已经成家立业，所以这个话题对于他们来说并不陌生。在上课前我们可以提前在QQ群上发起群聊，开展这样那样的讨论，如在你的家庭里，夫妻婚前签署协议了吗?你周围朋友又是怎样的情况?他们是怎样看待夫妻间的婚前协议的?对最近国家新出台的关于夫妻婚前房产的新规，你有什么看法?学生们互不见面，可以保留充分的隐私，大胆地畅所欲言，学生相关的背景知识被充分激活，对课文的理解自然更加透彻。

　　(二) Blog(博客)的利用

　　以unit 11单元课文(4)为例，这是一篇悼念日本著名导演黑泽明的文章，教师可以提前上网搜集一些黑泽明的照片和一些相关资料放在自己的Blog(博客)上，供学生课前去观看，以增强学生对阅读材料的感性认识。有更多兴趣的同学还可以根据博客里推荐的网站下载更多的黑泽明导演过的著名电影，让他们对黑泽明及其艺术风格有更深的认识，从而去更好地理解阅读材料。

　　(三)课程论坛(BBS)的利用

　　还是以unit 15课文(2)为例，教师可以根据课文内容预先在这门课的课程论坛(BBS)里发布主题帖：“试举证说明夫妻双方应不应该签订婚前财产协定”。在主题帖下，学生们可以畅所欲言，跟帖回答。一段时间后，教师可整理学生的回答情况，以蓝卓移动短信的方式发通知，邀请大家来参加现场辩论会。教师可以事先将学生的观点分为正反两方，给学生一定的时间去做辩前的准备，并交代正方的任务是举证说明“夫妻双方应该签订婚前财产协定”，而反方的任务是举证说明“夫妻双方不应该签订婚前财产协定”。通过这样的演练，让平时不容易见面的成人学生增进彼此的了解，加深感情，他们也会更积极主动地投入到英语学习当中。

　　(四)E-mail的利用

　　《新思维英语阅读Ⅲ》unit 4的主题是关于教育问题的，其中课文(3)谈到了21世纪的教育问题并介绍了如何改进学生的学习习惯，针对这篇文章就可以利用E-mail，由教师设计并提出一些与学生本人和材料内容有关的问题，群发至学生的邮箱，如：

　　1、作为一位名成人学生，你认为学习习惯在你的工作和学习生活中起什么作用?

　　2、你自己是如何安排每周的业余时间的?这样安排的理由是什么?

　　3、你觉得每天的最佳学习时间段是什么时候?为什么会有这样的效果?你认为是哪些因素在起作用?

　　4、你是否有作笔记的习惯?你认为这种习惯给你的工作和学习带来了什么帮助?

　　5、你知道“遗忘曲线”吗?它对你的学习有何启示?

　　6、你是否和同学探讨和分享过学习方法?具体是什么?有效吗?

　　7、通过以上问题，你能预测一下我们马上要学习的课文内容吗?

　　这样，学生们有充分的时间去思考教师的问题，最终教师让他们以E-mail的形式将问题的答案发送到老师的邮箱。通过对以上问题的思考和回答，学生肯定会被引向文章所要涉及的话题，从而其有关“学习习惯”方面的背景知识会被成功地激活，会更有利于阅读材料的理解。总之，在英语阅读教学过程中，为帮助学生更准确、迅速地理解课文，就必须重视现代信息技术在阅读教学中的应用，我们在今后的教学过程中，应当有意识地将各种信息技术手段运用到英语阅读的教学过程中，从而提高他们的英语阅读能力。

　　结语

　　通过本课题的研究，我们意识到，在当前这样一个重要节点，即广播电视大学向国家开放大学转型期间，我们要从以下几个方面提高意识，做出改进：

　　(一)在思想方面和政策层面，充分认识到开展网络教学是未来电大发展的必然趋势，要制定学校网络教学的建设目标。

　　(二)要注重网络资源库的建设。要建立教育教学资源库，将一些优秀教育教学软件和素材、优秀课课堂教学实录及名师公开课、资料录像转化为网上资源建立课件库,存放教师研究开发的符合教育教学需要和学生特点的多媒体教学课件，发动广大教师有针对性地上网查询,发现有价值的资料及时下载, 进行整理、归类后, 使我们的网络资源取之不尽、用之不竭, 成为师生吸取营养、增长技能的大课堂。

　　(三)要注重校园数字化建设。随着网络教学的开展,学校要逐步形成依托校园网络的数字化校园环境，如教学资源的收集、制作、管理系统、教学管理(包括教学计划、课程安排、学生管理、考试成绩查阅、缓考申请等) 系统、电子校园( 包括实时授课、点播、答疑、作业提交等系统以及数字图书馆)等等。

　　(四)要充分利用网络平台，开展多元教学模式。电大开放教育学生普遍存在工学矛盾，文化基础差异较大，这为教学的开展和教学质量的提高增加了一定的难度。而以网络为基础的教学手段则有效地解决了以上问题，一方面，网络教育不受时间、空间限制，为开放教育学生提供了跨时空的学习环境;另一方面，网络教学作为面授教学的补充，有利于基础较差的同学进行课后补充学习。因此，多元教学模式必须具备“网络虚拟学习环境与学习社区”功能。

　　(五)开展网上教学活动时，要注重突出学生主体地位。要使学生由被动地接受知识变成认知的主体, 从被动地学到主动地学, 从生搬硬套、死记硬背地学到带着任务解决实际问题的学习,从按部就班的学到自定步调、自定目标的学习, 这样才有利于学生创新能力和信息能力的培养。

　　(六)要勇于打破传统的课程结构，积极构建新型的课程模式。电大开放教育应打破旧的课程结构，以原有的必修课、选修课等课程结构为基础，构建以公共基础课、专业基础课、专业课、实践课、专业拓展课等为模块体系的现代课程结构，同时也要注重课程的相互渗透，增强人文学科及科学知识的教育。

　　【本文系2013年度新疆广播电视大学科研课题“现代信息技术条件下开放教育英语课程学习的网上教与学模式改革探究—以《新思维英语阅读Ⅲ》课为例”的成果之一，项目编号2013xjddkt013。】

　　(作者杜瑛系新疆哈密广播电视大学讲师、王志文系新疆哈密广播电视大学校长)