提高碎片化学习效果三原则

　　对企业学习来说，往往都认为移动学习成本低，实施快。所以都在赶大流的趋势下一窝蜂的上马各种移动学习产品。但是往往效果不尽人意。游子最近心血来潮对目前市场上比较典型的两款企业移动学习产品进行了深度体验，在涨姿势的同时也深感移动学习产品的不易。

　　总之还是当年做教学设计那句老话：在线学习就是将合适的内容以合适的形式通过合适的手段传播给合适的用户，最终是要解决合适的问题。知易行难，同时我们在做具体产品的时候还会遇到各种问题或者挑战。下面这篇短文中的三个原则可以供我们参考。

　　1 短而不乏

　　一个简单的例子，在地铁里用手机看视频、看文字的居多，听收音机的不多。起码游子见到的不多。相反开车时，听听收音机还是蛮不错的。所以文档、视频、音频这些不同的知识传递媒介应该是适用于不同的传播场景以及不同类型的知识。我们需要根据不同的知识特点选择不同的知识传播形式。游子体验的一款移动学习产品就是这样，将知识分为6种呈现形式，并设计了不同的趣味名称。而另一款这没有这么细致。使用效果以及用户活跃度上明显就不一样。

　　那么如何选择合适的形式呢?一般说来，言语性知识适合以手机文本阅读、收音机音频收听;概念性知识适合以图形符号、动画表达;而带有故事情境性的内容则用照片、视频、动画来场景再现。

　　2 小而不缺

　　微学习也不是什么新玩意了。一个典型的例子就是学习广播操，是否还记得当年体育老师教我们学广播操的过程?这种训练方法极其有效，其本质就将学习内容分割成动作技能碎片。这种单个碎片内容的学习时间较短，可以更有效地保持学习者的兴趣，提高知识的吸收率和学习成效。此外，在碎片化学习时，学员还可以灵活地重点学习对自己更有帮助或启发的那部分。

　　需要特别注意的是，在企业学习中碎片化学习虽然是碎片，但是却是完整的碎片，而不是生硬的切割。简单说就是“小而美‘的节奏。说到这里估计有点小伙伴要说了“你这不不是废话嘛!”但是亲们，游子一般看一门课程，就用四个字“启、承、展、合”。不符合这四个字的总觉得缺点啥!不信你试试!

　　3 独而不孤

　　无论碎片化资源设计的多么完美无暇、生动有趣，也就是妥妥的满足了前两点。但是单单靠一两门微课就想实现屌丝逆袭、土豪变身，肯定是不靠谱的。这里就涉及到知识体系的问题。比如在游子体验的一款移动学习产品中能够根据你的岗位自动匹配岗位学习资源。先不论匹配的标准以及针对性。这种模式是不是蛮有爱的。

　　再比如原文作者提到的中国电信学院推出的“翼博”项目，正是基于岗位—能力—技能—知识点—碎片的逻辑进行的学习资源开发。但是这里需要前期投入大量的精力去分解岗位能力要求以及知识体系。