苦尽甘来的快乐和幸福——试论班主任工作

　　春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”通常用来形容班主任的奉献精神，这样的形容让班主任带有一种悲剧的色彩，也让一些老师对当班主任望而却步。事实上，班主任工作不是只“燃烧自己，照亮别人”。当一个班主任付出真心和爱心，和学生建立起良好的师生关系，班主任就会得到几倍，甚至几十倍的回报。这种回报给班主任所带来的精神享受，是没有当过班主任的老师所无法体会得到的。班主任不应是也不该是“苦行僧”，班主任热爱学生，学生便会以同样的爱来回报老师。在爱和被爱的过程中，班主任享受着工作的快乐和幸福。

　　工作十年的我一直担任班主任工作，享受着工作的快乐和幸福。

　　班主任工作辛苦、繁琐、累人、累心，这已经是各位班主任的共识了，我也不例外。但当我将一个个孩子教育得越来越懂事时，我快乐了。应验了一句话：“你们的快乐就是我的快乐” 那么,班主任怎样才能快乐着学生的快乐呢?下面我就浅谈一下工作中的小经验：

　　一、爱工作

　　爱工作是我们快乐工作的基础，不爱自己的工作就谈不上快乐工作。其实教师这个职业一直和我很多有缘分，小时候看见妈妈批改学生的作业，总觉得教师这个职业很令人羡慕，每天都可以用红笔在学生作业本上批批改改，自己也学着妈妈的样子在自己的书上批改，自己也找找当老师的感觉。大学毕业了，我是小时候不经意的临摹却成了自己的职业。每天在上班的路上我总是很期待看到学生，期待能够站在讲台上上课，我突然意识到这份工作对我的重要。我们是那么的喜欢这份工作，毕竟教师真个工作能够给我一个充分展示自己的舞台。工作十年来，我们都用我自己的最大能力去完成的我的工作，并在和学生的相处中获得更多的快乐。其实我们的班主任，每天在和学生的相处中自己的心境也有了点孩子气，自己也就多了一份童贞了。

　　二、班主任要有良好的工作状态和心理状态

　　首先自己要有良好的工作状态和心理状态，不要把失意和痛苦随意挂在脸上，工作就是工作，如果不能改变，那最好的心态就是享受。而我也有同感，西方有这样一句谚语：如果你选择了一个你喜爱的职业，那么你就没有一天是在工作。那是在干什么呢?在享受啊!一位名人说：“对于幸福教育的教师来说，教育不是牺牲，而是享受;教育不是重复，而是创造;教育不是谋生的手段，而是生活的本身。教师的一生不一定要干成什么惊天动地的伟业，但它应当如百合，展开是一朵花，凝聚成一枚果;它应当如星，远望像一盏灯，近看是一团火;当生命的蜡烛在‘照亮’学生的同时，也应‘照亮’自己……” 于是，我开始尝试愉悦地回味日益失落与倦怠的青春，竟发现无数的星光在闪耀，平凡的生活中也有太多的精彩与骄傲。我的笑声和着孩子们灿烂的童年;我的爱描绘出孩子们灿烂的明天;我用青春和赤诚弹奏着“百年树人”的高歌;世界上，唯一能整天与无数笑脸相对的似乎只有像我一样的教师了。一切竟显得那样美好而充满了阳光色彩。以前，竟因心境不同而与幸福失之交臂!我们不能说，一旦拥有了积极的工作和人生态度，就一定能够成功;但是，成功的人士一般都有着积极乐观的工作态度。

　　其次是善于自我调节。我是一个脾气很好的人，但面对调皮的学生，我有时也难以忍受。有时我会被气的要发疯;有时我会因失败而失意。值得高兴的是我找到了自我调节的方法。每每要生气之时我会用屠格涅夫的格言一遍遍地暗示自己：发怒就是用人家的错误来惩罚自己;愤怒总是以愚蠢而开始，以后悔而告终;在开口说话之前，先把舌头在嘴里转十圈。这样先冷静下来再处理问题，就会峰回路转，柳暗花明，收到意想不到的效果。

　　三、班主任要对学生充满爱，做学生的知心朋友

　　教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样。有经验的班主任都会有这样的体会，当学生意识到班主任是真心爱护他们，关心他们，替他们操心时，无论是尽心的帮助，还是严肃的批评，甚至是斥责，学生都会乐意接受，这就是所谓“亲其师，信其道”。相反，班主任如果没有对学生的爱，那么即使你的教育目标正确，教育方法科学也未必能达到期望的效果。作为班主任，就要深入细致地了解学生，真心实意地关心学生，充分尊重信任学生，了解学生之所需。特别是学生生病时，要多加于关注，问寒问暖，哪怕是一句问候，都能让他的内心感觉温暖。同时，师生之间在情感上应该是朋友的关系，只有建立这种关系，师生之间才能无拘无束地倾心交谈，开心玩笑。也只有学生认为老师是自己的知心朋友，才能真正敞开心菲诉说自己的烦恼和快乐，甚至是自己心仪的男孩子或女孩子。当你面对学生这颗纯洁的心灵时，作为他(她)的班主任，你不觉得这是一种快乐吗?是的，我真的很快乐。我能敲开一扇门，看到纯洁丰富多彩的内心世界，这是一种幸福。获得了这种幸福的感觉，所有的付出都是值得的。由此可见，班主任对学生的“爱”对教育好学生是多么重要。

　　四、宽容

　　宽容的对待学生，多做自我批评，以情感人。苏霍姆林斯基说过：“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。”因此我们在对待学生时要多一份宽容，少一些批评;多一些微笑，少一些严厉，给学生多一点自由的空间。学会了宽容，在面对学生犯错误时，我的心态平和了，也少了许多无名火，学生和老师之间的关系更融洽了，教育起来就更得心应手了。

　　五、班主任应该学会幽默

　　因为幽默有助于我们创造明快欢乐的课堂气氛，有助于我们巧妙摆脱某种不期而至的窘困与尴尬。

　　六、班主任应学会微笑

　　你微笑着对待学生，学生也会也会微笑着对你。当老师尤其是班主任更应学会微笑。一个自身感觉到快乐的教师，那么她的学生也一定是快乐的。

　　通过找快乐，我们会学会赏识学生;激励着学生向我们所希望的方向发展，这样，我们和学生之间的关系会形成一个良性循环，使得我们师生双方都能在一个民主、平等、和谐的班级气氛中快乐地学习和生活。

　　七、爱心、宽容、幽默、微笑不代表班主任就可以没有原则

　　我认为，作为班主任，你的知识和阅历可以不需要很丰富，但你不能没有原则。当我第一次面对我的学生时，我就必须阐述我的两个管理原则。一是允许学生犯错，但同一个错误不能超过三次。“人非圣贤，孰能无过。”对于同一个错误，第一次是不情愿，因为人都会犯错;第二次是不小心;第三次是故意的，我再也不能纵容他的错误，一定要找该学生谈话，指出错误的行为。这样，就给足机会让学生认识到他的错误做法，让他有时间改正错误。班主任没必要在学生一犯错时就叫出来教育，这样会伤害学生很强自尊心，让他跟你对着干，适得其反。二是不允许无故缺勤，除非身体有疾病。如果学生有自身的事情，他完全可以利用周末的时间去解决问题。这有助于减少学生的无故缺勤，减少外面世界对他们的不利干扰，让他们专注于学业。

　　我这两个原则刚开始实行时，让一些调皮捣蛋的学生无所适从，总是找机会来试探你，但我只要坚持原则，几周过后，学生理解了，犯错误也就少了，班级也就好管理了，班主任也就轻松了。许多犯了第二次错误的学生都会主动来找我，戏说：“老师，惨了，我犯了‘不情愿’和‘不小心’。”我笑着对他说：“你还有‘故意的’一次机会，好好把握。”这时我可以肯定，他如果没有不可抗拒的原因，他是不会“冒大不敬”再犯这个错误了。

　　八、用心去发现每个学生的优点，让他们懂得自我价值

　　我们的教育是面对社会的需求，并不是要把每个学生都培养成为清华北大生才能对社会有所贡献，社会有不同层次的工作，每一个工作都需要有人去参与，这就需要各种各样的人才。作为班主任，我并不奢望每一个学生的学习成绩都很优秀，但至少我要让他们懂得自我价值。因此，这就要求我们班主任要做好总导演，开启每个学生的智慧，调动每个学生的激情，要让他们会唱的就唱，会跳的就跳，会画的就画，在班级这个大舞台上尽情展现自己的青春风采。在班级这个平台上，每位学生都想成为导演的优秀演员，只要角色合适，他们都会尽情的发挥自己的才能。所以，作为班主任，要用心观察每位学生的特征，细心了解每位学生的个性，才能量体裁衣，准确的给他们合适的角色，从而达到各显其能，各尽其才，形成“我为班级，人人为我”团结互助的良好班风。当然，班主任调动了每位学生的学习热情，参与管理的激情，还要有会欣赏的观众。这个时候的班主任，千万不要忽视了自己是一名普通观众的角色，因为你的一个微笑，一个赞许，一次掌声，一次喝彩都至关重要。只有班主任做好了导演的角色，懂得一个普通观众的重要性，这个班级才会有持久的战斗力，永久的不服输的精神!

　　九、干部队伍的组建和培养

　　一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着以点带面和以面带面的作用，我称他们是班主任的左右手。所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养：其一，要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信;其二，在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即以点带面;其三，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即以面带面。

　　十、和家长共同教育效果好

　　首先，要注重对学生进行家访或电话访问。这是班主任工作的一部分，一般开学初班主任就要开展这—项工作。这项工作开展得好与否，很大程度上影响家长对班主任工作的信任与配合，也是班主任与家长共同商洽如何教育学生的一个好机会，更是班主任与家长相互了解的一个重要环节，有利于增强家长对班主任工作的信任，如果随后推荐一些好书给学生，家长也很乐意，不会轻易告状买教副资料。

　　还有，对学生进行家访或电访应注意这几个问题：

　　1、不宜在学生出现问题时才去找家长。有许多家长，只要一打电话就问我“是否其子女在学校犯了什么错误”。长期以来，班主任的家访工作有所失误——要不就是不进行家访，要不就是等学生犯错误时才匆匆忙忙向家长“汇报”。这样在家长心目中形成了一种错误的认识——小孩犯了错误时才来找家长。在交流时宜采取闲聊的方式进行，在日常交谈中取得应有的效果。不宜过于严肃，更不宜在学生出现问题时才去家访或电访。

　　2、家访时宜树立家长对孩子的信心。在家访中班主任宜与家长共同商洽教育学生的方法，树立家长对教育子女的信心。不宜过多地指出学生的错误，而削弱家长对子女的信心。

　　最后，认真筹备好家长会，充分发挥家长会的教育作用

　　每次开家长会，应认真对待，把要向家长说的事想全面，想准确，还要注意说话语气委婉，最好事先写好大概的内容，讲稿。

　　站在这三尺讲台前，我每天都在感动着，这份感动来自学生的快乐。谁说做班主任辛苦?当你用心去做，去扮演亲人、朋友等角色时，当你看到他们灿烂的笑容时，你就会觉得有苦尽甘来的幸福。因为学生是我快乐的源泉。