微课程的设计与开发技巧

　　前言：本次微课程主要针对的是10分钟左右的短微课，可参考延伸至时间更长或时间更多的微课。

　　微课的问题：

　　1、选题过大

　　2、没有重点

　　3、传承不到位

　　微课的特点：

　　内容短小精悍，建议在做微课时要有一个知识点(知识体)的概念，一个微课只能表达一到两个知识点。时间一般在10分钟之内完成，形式以单向为多，时间不足以同时支持内容讲授和互动。即内容少、时间短、内容单向。

　　微课程设计与开发流程：

　　1、选取教学主题与内容;

　　2、确定教学目标;

　　3、设计教学过程。我们认为微课的选择很重要，如果内容选多了、选大了，那么设计的过程中必然带来很大的麻烦。确定教学目标。无论是大课还是微课，我们更多的还要考虑教学目标。想实现的效果是什么，我们要有个预期。

　　1、选取教学主题和内容

　　参考上面课程结构图，微课建议选择下面一层。微课的课题选择一定要小，小的课才便于我们组织内容，便于我们选择。

　　我们的内容一般都是我们自己找出来的，一般有来自于相关书籍、公司红头文件、网上下载的PPT、版权课程、公司操作手册等。

　　当我们选完内容以后，脑袋一定要有一个概念：所有的内容应该包含着两个方面或者两个层次，即通用原理和实践方法，案例作为普遍的内容或素材进行收集。一般微课内容中，有的是通用原理+案例，有的是实践方法+案例，也有的是通用原理+实践方法+案例。

　　在收集内容的方面可以搜集两大类内容或者你所搜索的内容一定包含着两大类内容：显性知识跟隐性知识。

　　显性方面，就是我们可以去找到的，隐性的方面可能需要访谈才能找到的。所有的微课应该是跟我们实际联系特别大的，在找显性的知识的时候，更要去挖掘隐性的知识。在微课课堂中，显性知识知识占了5%，隐性知识占了95%，大多数知识都是隐性的，需要我们去挖掘。显性知识大都可以找到，是普及性的东西，不提倡做成微课。而隐性知识中，更多的是包含着经验，这就需要我们进行专家访谈，挖掘更多的隐性知识。我们在做专家访谈，找工作任务，分析工作任务的时候，首先要知道属于哪一类别的内容。

　　2、确定教学目标

　　上下两种目标的对比：上方目标过于笼统，在课程难以达到，这种业务目标经常出现在我们的目标制定中。下方目标每一条都非常细，上完课之后可以衡量课程效果，可以进行测试。课程目标的缩写一定要重视，将课程目标变得可操作。

　　要将目标变得可操作，就先要将微课进行分类，不同类别都有不同写法。

　　目标的写法：ABCD法，谁做什么事情。

　　其中动词的选择是非常重要的，动词选择的越含糊，目标就越难衡量。事件衡量标准(程度)。

　　知识类技能内容所要达到的目标可以参照以下内容来写：

　　技能类内容所要达到的目标可以参照以下内容来写：

　　态度类内容所要达到的目标可以参照以下内容来写：

　　根据不同内容进行分类的行为动词参考：

　　3、设计教学过程

　　一个好的学习，就是能做到体验、认知、理论。

　　聚焦问题、激活旧知、引入新知、论证新知、联系反馈。

　　聚焦问题，更多是引起学员的注意。我们任何微课的开发，都要思考能给我们的工作当中带来的问题是什么，它是由于什么问题才有了这个微课。而这个聚焦问题是微课一开始就讲的，通过其解决方案的思考，激活大家原来对这个事情的认知。不论大家的认知是正确的还是不正确的，进行提炼引出新知，并且进行论证。通过回顾和反馈，看看学员有没有掌握。

　　微课程的演绎结构：

　　老师答疑：

　　1、微课和大课如何衔接?

　　答：大课由很多知识点组成，可以将关键知识点设计成一个微课，这样可以很好的帮助大课当中传递每一个知识点。

　　2、微课是先定目标还是先定内容?

　　答：大课设计通常是课程目标在前，但是在课程目标的时候，如果对基本内容不了解的话，写的目标也不够全。微课在定选题的时候，基本内容要有大概的选择。严格的讲没有先后之分，但是如果你知道内容会对课程目标的设定会非常欣喜，因为微课是以问题为导向的。实际上你的课程目标都是针对这个问题来写，而课程目标要写的更具体的话，就要参照内容。如果不知道内容，可能只是让大家了解概况，课程目标并未到位。通常来说是先写目标再界定内容，但是微课一般的内容不是非常复杂，所以可以在定主题、目标的时候将内容想好。

　　3、态度类的目标可不可以优化?

　　答：我觉得是可以分层，不用过于写过于太深的态度目标，比如让别人发生行为改变，这种在课堂是不可能做到的。但让别人对什么有所感悟、有所接受还是可以做到的。我要考虑其程度跟层次