络大众评“优课”,“优”还是寻“忧”?
“一师一优课,一课一名师”评选已近尾声,从9月21日开始,对部分“省级优课”进行网络投票,以确定入围“部级优课”的名单。然而,当电脑屏前不断闪现“‘一师一优课,一课一名师’活动‘省级优课’入围 ‘部级优课 ’评选开始了,烦请您帮我投上宝贵的一票。”之类的文字时,我就感到纳闷了:如此拉票,能选出真正的“部级优课”吗?
“人多力量大”,大家深谙此道。造就一节优课,可以“广泛发动群众”,身边的同事、朋友都是发动的对象。单靠个人的力量还不够,必须依靠组织的力量:学校可以发动全校教师为本校教师投票,教育行政部门可以发动本区域内的教师投票。为此,许多地方还建了QQ群。为了争取更多教师支持,有的QQ群是跨区域的,甚至是全国性的。晒课变成了晒“人缘”、晒“关系”,至于“优课”的内容,很少有人去关注。有的地方教育行政部门甚至规定:只准为本区域内的教师投票,优课评选竟然搞起了“地方保护主义”。
同一节课,出现多个“省级优课”,在多个“省级优课”中推荐一个入围“部级优课”,确实需要优中选优。无论以何种方式评选,目的只有一个——选出真正的“优课”。作为晒课教师,拼的应该是教学教研的实力,而不是人缘、关系。如果依靠所谓的人缘、关系而被评为优课,会让多少教师信服?
作为能够被推为“省级优课”而进入“部级优课”入围投票阶段的教师,都不甘心自己的“优课”落后,作为地方教育行政部门都希望本区域内教师“晒”的课能成为“部级优课”,这是人之常情,可以理解。
然而,教学研究是一项精细活,需要静心钻研,来不得半点虚浮。即使同为教师,因为任教科目不同,互相也不一定熟悉对方的教材内容与教学方法。目前的网上投票,作为“大众评委”的教师,有几人认真查看、分析、评价了自己所投的“优课”?加之拉票盛行,能否评出真正的“部级优课”,笔者存疑。
- 上一篇
远程教育的比较优势仍在?
互联网时代远程教育成本 效益的实现路径研究近年来互联网领域飞速发展,以Web2.0乃至Web3.0为代表的网络技术对远程教育办学模式产生了显著的影响,为远程教育机构带来机遇的同时,也带来许多新的挑战。远程教育是否还具备相对于传统教育的成本 效益优势值得商榷。传统的远程教育的突出特征是核心价值都是内容,课程内容的提供
- 下一篇
微课新界定:从技术开发迈向有效设计
编者按:近几年来,微课成为教育领域中的 大事件 ,几乎出现了 全民微课 的现象。怎样理解和定位微课的特征,怎样理性认识微课的作用,怎样超越微课的技术开发,迈向微课有效设计的新境界?本刊特邀访谈了胡小勇教授和胡铁生老师,为我们介绍微课浪潮之中的新思考。胡小勇:教授、博士生导师、美国宾州州立大学(Pennsylvani