慕课高辍学率的主要原因在于系统学习与碎片化学习之间的矛盾

　　慕课的高辍学率一直是它被人诟病的主要原因之一。一些人认为，高辍学率的原因在于学习者缺乏毅力、人数过多、网络问题乃至语言问题等等，并提出一些相应的建议。比如，限制人数、提高收费，使得学习者增加责任意识以降低辍学率。SPOC就是其中一例。在我看来，这种把责任推给学习者的观点犹如隔靴搔痒，没有抓住关键。

　　我认为，慕课高辍学率最主要的原因，就在于慕课所要求的系统化学习与网络时代碎片化趋势之间的矛盾。

　　当今流行的慕课是基于行为主义理论的，是以传统的课、课程为单位，试图向学习者灌输某种以学科和专业为基础的，高度结构化、体系化的课程知识。然而在网络时代，知识与学习已发生很大的变化，人们的学习行为也发生了相应的转变，碎片化是其中一个最显著的趋势。而慕课依然无视这一变化，怎能不发生高辍学率?

　　碎片化包括：知识碎片化、时间碎片化、学习碎片化。知识碎片化是由于网络的“网页+超链接”结构带来的，时间碎片化是由于生活节奏加快和信息超载造成的，学习碎片化则是前两个碎片化的必然结果。

　　具体结合慕课来说，慕课仍然坚持传统的课程时间进度安排，如有固定的开课时间与结束时间，课程内容也是根据时间进度逐步展开的，这种做法与网络学习者的时间安排不尽合拍。比如，某个工作中的成人因为出差或近期工作太忙而错过提交作业或考试时间，或者跟不上进度，就可能导致辍学。

　　又比如，慕课要求学习的完整性、系统性，但大多数网络学习者并不需要知道某门课程的完整内容，只想学习其中对自己有用或感兴趣的内容，慕课的这种内容组织形式不符合他们的需要。这也会导致中途辍学。只有那些为了拿学分和证书的学习者才有可能学完全部课程。

　　第三，今天知识的更新速度很快，慕课由于制作过程相对复杂，成本也较高，内容更新往往跟不上知识更新的速度，这也让部分学习者对它失去兴趣。

　　所以，在我看来，无论大家如何想办法，慕课的高辍学率也是难以降得较低的。只有将慕课向我提出的“慕秀”方向转型，才是未来可能的出路。

　　SPOC确实可以在一定程度上提高完成率，降低辍学率，但也与慕课最初的理念--免费向大众提供高质量的教育，促进教育公平发生抵触。在中国，SPOC越来越成为高校校内学生的“自留地”，跟大规模网络开放课程的理念已基本背道而驰，而与传统的网络课程逐渐靠拢。这到底是一种进步，还是退步，值得思考。

　　也许，不，肯定有人会说，碎片化学习没有任何价值，不能产生效益。那是因为你没有看过我的新建构主义和《碎片与重构》，如何整合碎片并重构个性化知识体系，是网络时代学习最核心的问题。加厚老师曾在短信里对我说过：你的时代到来了。他的意思我理解是新建构主义的时代到来了。

　　你信不信?