“互联网+教育”进课堂应遵循教育的本质

　　随着我国“互联网+”行动计划的加快推进，促进大数据发展行动纲要等有关政策密集出台，信息化已成为国家战略，教育信息化正在迎来重大历史发展机遇。教育部于今年9月份发布的《关于“十三五”期间全面深入推进教育信息化工作的指导意见(征求意见稿)》，提出要加强资源平台、管理平台的互通和衔接，支持各级教育行政部门和各类教育机构、企事业单位利用国家已有系统开发相关应用。这也意味着，传统教育体系已经开始向第三方服务商敞开大门，我国教育信息化发展进入新阶段。

　　在这样的大好形势下，国内一些在线教育企业开始从幕后走到台前。不少在线教育企业争相与政府或公立学校合作，依托无线网络、手机、平板电脑等，推出各种在线教育产品。近日，有媒体报道，四川省某市与一家在线教育企业签署战略合作协议。该市教育局宣布，将在全市所有中学的课堂教学中引入在线题库，老师和学生将通过在手机上使用题库，来完成课前预习、随堂测验和课后作业等教学任务。

　　纵观国内外教育信息化的发展，均大致经历着“基础设施建设—软件资源开发—人力资源开发—促进教学变革”的过程，这是本世纪以来教育信息化发展的内在逻辑。从目前情况来看，“互联网+”加快了“技术支持教与学”时代的到来。从计算机到多媒体再到互联网，从“辅助教学”到“支撑学习”，不仅体现着学习者地位从被动到主动的转变，也预示着信息技术的地位也逐渐从“工具”走向“环境”。互联网等新型技术不仅可以助力学习，也可以深度融合于教学过程之中，成为现代教学的有机组成部分。

　　当我们热衷于将互联网新技术应用在教学变革中时，必须清晰地认识到新技术作用的局限性，不能片面夸大互联网等新技术对教学变革的作用。应该认识到，无论新技术如何扩张与发展，传统“口耳相传”的教育仍然有其存在的重要价值。因为教育毕竟是“一代人与另一代人”知识经验的传递过程，在这个过程中，人与人之间的相互影响很重要，而这种面对面的相互影响，是任何虚拟环境无法代替的。此外，教育信息化工程在推进过程中，家长们是否理解和支持?一线老师和学生的实际需求如何?一刀切式的全面推进，是否真的有效?如何才能最大限度发挥信息化手段的作用?这些问题也不容忽视。

　　我们今天面临的中小学生，可以说是“数字化一代”，每天都会花很多时间使用数字化设备。他们更喜欢即时、有趣的学习方式，而非那种单纯“讲授”型教学。但这并不意味着互联网技术可以完全代替传统的教与学。教育除了要遵从学生学习规律，还要完成社会赋予的“引导和培养”功能，需要培养学生的人际交往能力、信息沟通能力、独立解决问题能力以及创新思维能力，而这些能力的培养都是“互联网+教育”无法代替的。而教育过程中所固有的和谐共处的师生关系、亲密无间的生生关系，更是现代互联网技术无法替代的。

　　(作者系北京市海淀区教育科学研究所所长)