【MOOC调查】线上课程与校园课程，哪一个更好？

　　一门在线课程真的可以把与传统课堂一样多的知识传授给学生们吗?大多数人不以为然，他们认为：当MOOC(慕课)上线时，这种课程的学习体验效果更差，因为它缺乏传统课堂中人与人之间交流联系的这一优势。我们着眼于这一观点并以此加深对在线学习本身的理解。

　　在澳洲国立大学，我们一共上线了四门涵盖不同层面的现代天体物理学慕课(包括“最伟大的宇宙未解谜团”和“狂暴的宇宙”)，它们由我和因为发现了暗能量获得2011年诺贝尔物理学奖的布莱恩·施密特(Brian Schmidt)教授共同传授，这其中的三门课程在2014年上线，并吸引178个国家的超过四万名的学生们注册课程。那些通过课程考核的学生们的背景各不相同，既有11岁的小学生，也有92岁的退休教授，其中大约70%的学生们都已经拥有了学位证书。

　　这些课程都十分受欢迎，吸引了成千上万的学生们。但是，我们想要回答的是一个更深层次的问题：学生们是真的从慕课中学到了东西，还是只是纯粹找乐子呢?

　　我们在课程的讨论区中注意到，绝大多数学生们会把他们的慕课学习经历与他们之前的课堂学习经历相提并论。这看起来是一个获得学生们把在线学习和现实学习相比较并得出体验观点的一个好方法!所以在课程进入到第三阶段的最后，我们要求那些之前有接受过传统课堂教育的学生们完成一份调查问卷。我们的问题是：与面对面教学的传统课堂相比，你们认为自己从这门在线课程中学到的东西有多少呢?

　　最后的调查结果十分振奋人心：87%的学生们认为与传统课堂相比，他们在线上课程上学到的东西比在传统课堂上学到的一样多，甚至更多!

　　当然，我们也问了学生们给出这一答案的理由，一个一致性的结论浮出水面：慕课之所以受到学生们的喜爱，是因为其中的课程视频可以暂停和回放的。我们对能从学生们的回答中直接认识到这一点感到十分兴奋：

　　“在慕课学习中，我无需一直埋头抄笔记以至于觉得自己所能做的就只是把板书照搬到笔记本上，从而我能够专注于听讲。我上完了课，然后可以无限次返回继续上同样的课并在头脑中将相关概念理解得更加透彻。”

　　“在慕课中的学习是允许暂停、回放、调节速度和弹性时间安排的。所有这一切都有助于加深对学习资料的理解。”

　　“在一门慕课的学习过程中，每当我不理解一个概念时，我能够立即‘暂停’老师(在脑海中模拟面对面课堂时的这一情景虽然很难但是很有趣的说)并在网页上搜索这一概念。”

　　那些认为自己从传统课堂中获益更多的学生们虽然只是随声附和讨论区中的意见，但是仍然对慕课学习经历赞赏有加：

　　通常来说，一场现实中的讨论意味着你并没有参与线上的讨论，从另一方面来说，如果你加入到线上讨论，那与传统课堂相比，你就有机会用自己的方式，花更多的时间对所选学科进行更加深入的研究。

　　因为这些只是仅仅完成了一门慕课的学生们的意见，所以他们并不能代表所有在传统课堂中学习的学生群体。虽然如此，我发现这样一个多元化学习小组的学生们获得的纯粹的在线学习经历和传统课堂的学习想比至少是一样好的。我很高兴看到这些初期的结果，并期待着未来这种结果对在线课堂和传统课堂两者产生的影响效果。

　　实际上，从多种意义来说，未来教育的情景已近在眼前。在澳洲国立大学的物理教育中心，我们开始尝试着将线上慕课课程方式和面对面工作坊结合起来。这样的“翻转课堂”模式有希望将教学方式的诸多优势结合起来，并融汇线上课堂和传统课堂的精华部分。

　　文章翻译自 edX Blog - 87% of Students Say They Gain as Much or More From Online Courses Compared to On-campus Courses

　　原作者：保罗·弗朗西斯教授(澳洲国立大学)| 译者：@北师珠MOOC