MOOC学习中增强学习者交互的20个移动策略

　　随着移动学习的发展，MOOCs成为最新的全球热点。它们有着怎样相似的特征呢?它们相互之间又是如何影响的呢? IngeIgnatia De Ward已经做了一个在MOOC中影响学习者交互方面的研究，她已经组织了一个课程《 MobiMOOCcourse 》，一门免费，公开，在线的精彩课程，移动学习推动者在这门课程中也分享它们的知识给那些任何对移动学习感兴趣的人。

　　研究的影响

　　随着移动学习的发展，MOOCs成为最新的全球热点。潜在远程学习者的领域正在迅速扩大。本研究中移动学习(mLearning)是基于相似于MOOCs特征作文献综述的。他们都增强社区感，加强社交和协作;加强终身学习和非正式学习，利用社交媒体来扩展学习，期望建立在交流对话上的学习。学习者交互作用的重点是学习者的兴趣，研究已表明，对话是学习和知识强化的重要的元素，移动接入加强如此交互的机会。

　　本研究采用顺序解释的混合方法调查研究移动接入性在MOOC学习者交互方面的影响。研究表明，开放MOOC的移动接入对学习者交互有直接影响，因为移动设备的参与者更倾向于在他们非移动的学习者同伴。这是从混合的方法推导的方法，观察基于网络的统计，在线调查，分析使用社区探究调查框架和对社区志愿者一对一的访谈。研究制定了一套20个策略和可能造成的后果，由移动可接入性在MOOC中的影响分析，尤其是和如何影响学习者的交互。这些策略或许可以优化一个非正式的，开放的，在线课程中的关于学习者交互的移动接入的影响。未来的研究需要支持的发现是，支持大规模的来自不同背景的学习者。总体而言，本研究期望在加强远程教育领域方面补充知识本身。

　　在MOOCs中增强学习者交互的20个移动策略清单

　　设计

　　1、提供一个基于BYOD的设计和内容的泛在学习环境，利用现有的泛在工具(社交媒体，电子邮件……)，因此使人们可以按照自己的喜好选择工具进行学习

　　2、创建一个用户友好的，一个按钮能集中访问学习环境。这个简单的访问必须被链接到一个明确的课程来增加透明度，用户友好性和为学习者提供一个结构，这样她/他可以组织对自我调节学习的目的。

　　自我导向学习

　　3、为学习者提供自我导向的学习策略。

　　4、能够即时访问内容以及讨论区增加了时间管理选项，便于进行自主学习。

　　5、在一个明确的时间周期内提供同步和异步的学习者活动。这对学习者提供了必要的自由和在课程中特定时刻学习者访问、反映并在此问题上可能的反应。

　　6、当思考课程嵌入的时间时，为课程提供一个明确的时间表。

　　7、在过程中允许增加非正式的嵌入，此时自主学习的学习者交互涌现。能够涌现由正式和非正式的课程引起，或非正式的本身和移动性。课程的结果的一个非正式的特点：参与者在共享、产生内容并利用他的所有设备参与课程中的参与更加轻松。

　　数字技能

　　8、在课程开始时，通过有意义的内容相关活动，提高学习者的必要的数字技能，提供基本的训练。如果一个课程对于大多数设备易于访问，它影响(需要)的数字技能，因为多个设备会具有多个特征及功能。

　　内容

　　9、提供一系列课程材料，内容由少变多。不同的时间和地点的访问材料的因用户的移动性应不同。提供如此广泛的课程材料需要迎合时代的学习者。为学习者提供定制内容根据他们当前的课程的可能性。

　　10、 提供一个关于内容和学习的所有权：BYOD，符合实际的选择，增加了整体学习动机。

　　人类学习环境

　　11、 确保一个安全的学习环境。一般意义上，这是为提高学习者交互的必要。在一个非母语的语言环境下，宽容，信任，大胆地写和知道可以构成每一个内容相关的问题，并且没有被判断因为是它的简单性或格式必须很早设置在课程中。

　　12、 提供互动/交流指南，来规定安全讨论领域。通过创造安全的学习环境，个性多角度可以在课程中在参与和互动。

　　13、 为课程中心人员作简介(如课程协调员、课程支持者)，他通过交互或者参与者的链接确保一个新人的学习环境，为多文化和语言的多样性提供空间。

　　14、 观察学习组的大小。社区感是通过一个媒体中介组和以学习者为中心的活动来增强，这反过来又会影响学习者的相互作用。

　　15、 允许网络的出现。基于简单移动接入的社区感增加更持久的专业网络信息，为那些在某种程度上的相互连接超越课程的持久性。

　　课程活动

　　16、 在课程初，嵌入破冰活动和/或在课程开始让学习者进行交互讨论。这些活动也应与知识的主题相关。

　　17、 确保讨论或交谈。谈话和交流的思想会导致更多的交互，随着参与者对对方的专业背景更加熟悉。

　　18、 创造有意义的，情境化的，通用的，主题相关的相互作用，为他们创造出一个课程社区精神，因为专业兴趣交换加强了学习者的知识需求。

　　19、 增加了涉及非口语交流的活动，来提供另外的认识活动，提高社区感，因为它可能为对话与讨论提供额外的洞察力。

　　20、 确保主题相关的学习者差异的例子或行动。学习者可以更容易地参与这些对话，这里他们可以提供一个答案，增强彼此。

　　无论是移动学习还是MOOCs的学习，这些策略从五大方面20个角度进行阐述，具有可行性和实用性，如果你对移动学习感兴趣，除了本研究提供的20个策略，在增强学习者交互方面一定有自己独到的见解，不妨给我们留言，参与互动。

　　参考英文网址: http://classroom-aid.com/2014/01/22/20-mobile-strategies-to-increase-learner-interaction-in-a-mooc-mlearning/