《思维转变，引导数字化游戏和学习》报告系列之三：如何开始使用数字化游戏进行学习

　　第2章：如何开始使用数字化游戏进行学习。

　　由于每个学习的环境都是独一无二的，因此在使用特定的游戏或平台之前，有一些步骤可以评估你的资源。看看一些教育工作者如何在课堂上使用数字化游戏，以及他们是如何寻找支持的。

　　如何开始使用数字化游戏进行学习

　　到现在为止，你或许已阅读了足够多的内容，从而确信值得在课堂上尝试使用游戏。需要明白，游戏：

　　并不意味着是机器人教师，取代了人与人的关系

　　教师可以更有效、高效地使用这些工具完成工作

　　提供不同的方法发展多元认知技能，通过持续的自我反思和特殊的技能迭代

　　通过虚拟仿真，提供体验式情境学习

　　可以提供一个特别的、沉浸式、跨学科的学习空间

　　课堂教学活动中使用数字游戏，有很多伟大的原因。但学习游戏的范围非常混乱，许多老师不知道如何开始、从哪儿开始。本报告提供在课堂使用数字化游戏的初始步骤。

　　第1步：评估你的资源

　　第2步：找到游戏

　　第3步：玩游戏

　　第4步：找到支持

　　第5步：看其他人怎么做

　　第1步：评估你的资源

　　在你的教室，有哪些可供使用的平台设备(硬件)?你的教室是一个可自带设备的课堂，还是你有学校提供的硬件设备可用?游戏是整个课堂的活动，还仅是一个充满学习活动的教室的某个时刻?

　　硬件是最大的决定因素之一，并且它将对你在课堂上使用游戏的方式产生显著影响。每个不同平台的设备硬件都有其优点和缺点，也很少有教师能真正掌控购买决策。

　　如果你有幸能够决定哪些硬件可用，我会推荐很多种——学生不应被孤立在一个平台或另一个平台，我们可以提供给他们多种多样的电子设备。

　　1、平板电脑功能极好，有很多不同的原因。

　　无论是一台iPad或Android，虽然大多作为娱乐设备使用，因平板电脑提供触屏界面，这使它成为游戏的好选择，但它不一定适合处理文字。一款台式PC解决一切的老范式，正在迅速被单一用途的设备取代。平板电脑是教育游戏最大的选择，因此大量的开发商开始关注。例如“数学运动：比萨”，是一款伟大的平板电脑演练和实践的应用程序，它基于基础算术运行。“Toontastic”是一款简单的拖放动画和讲故事的应用程序，它甚至能让年轻孩子们可以思考写他们自己的故事。

　　2、笔记本电脑也有自己的优势。

　　不可否认，笔记本电脑是便携的、具有强大处理能力的、多用途的设备。有不同的操作系统，分别是：Windows、Mac、Chromebook。

　　(1)Windows与Mac的争论，已持续数十载。对我而言，这就像是本田和奔驰之间的争论：它们都可以可靠地让你从A地到B地，但奔驰增加了很多奢侈品的因素，使驾驶更畅达。如你愿意为了更豪华的体验支付更多价格，去买个苹果(Mac)。如不，Windows笔记本电脑或是个更强大的选择，尽管车程有时会颠簸。

　　(2)Chromebook是基本的网页浏览器;它可以运行任何基于Web的软件。它的优点是技术问题少、价格低。而牺牲的是，你不能运行很多流行的软件。然而，在学习游戏的世界，基于Web的选择要比Windows或Mac的特定选择更常见。因此，Chromebook对许多优质的学习游戏而言，已足够。

　　(3)如果你用的是Mac和Windows，“孢子(Spore)”是一款非常流行的游戏，它向学生们介绍生物适应性的基本知识。“多邻国(Duolingo)”，是一款流行的智能手机语言学习应用程序，也有网页(Web)版，可以在任何笔记本电脑(包括Chromebook)上运行。

　　3、还有混合型。

　　微软的界面(Microsoft Surface)就是最好的例子。它既可以作为平板电脑用，也可以作为完整的Windows笔记本电脑用(添加键盘配件后)。目前，大多数平板电脑游戏开发商还没有开发Windows平板电脑版本，但是，这在不久的将来可能会发生改变。

　　【总结】此处关键是，在你可以开始你的搜索前，需要明白硬件设备如何影响你的选择。

　　第2步：找到游戏

　　一旦你知道在你的资源条件中有什么样的硬件，你就可以开始搜索游戏了。但如果你试图找到用于智能手机的应用程序，你可以搜索谷歌游戏商城或iOS的应用程序商城(App Store)、Windows和Mac应用程序商城，但都同样令人沮丧。

　　虽然所有这些公司都增加了教育专用商城或分类，但仍然感觉像百货商场的商店：虽然大玩家可以为功能布局和一些最好的独立项目付款，但仍被埋在页面和搜索结果页面的底部。

　　所以：你怎么能获得关于鲜为人知的可用游戏，更好、更可靠的建议或信息呢?

　　有一种选择是阅读博客，定期查看学习游戏，关于游戏的评论和描述有一个长长的清单。您也可以阅读我的福布斯博客(Forbes blog)，以及Edutopia, EdSurge, Edudemic, TeachThought, and Games and learning.org中的专栏。

　　不过，不管博客如何努力地试图覆盖一切，能负担得起昂贵专业公关公司的游戏开发商总是会获得更大的覆盖面。老师去哪里找支持学生的可靠信息，而不是利润第一呢?我的第一选择是Graphite(它是每月应用程序观察专栏，也没有付费广告。)

　　Graphite：是一个来源集中(在这里是教师来源)的网站，满是教育应用程序与游戏的列表和评级。该网站的目标，是向教育工作者展示数量庞大的游戏。老师可以通过平台、主题和年龄层次，过滤Graphite评级，找到合适的应用程序。

　　最实用的功能是：可以看到其他老师的可编辑的观察和评论，他们会发表对游戏和应用程序实用、有效的看法。举个例子，“Slice Fractions”，一款小型游戏，目的是教2-5年级的学生学会分数。Graphite对它在3个类别上都评级很高：参与、教学和支持，并列出利弊。并提供专门为教师编写的实用信息。

　　当你确定使用什么样的硬件后，Graphite是搜索游戏的最简单方法。该网站打破了将游戏和应用程序归入传统教育序列中的做法。这是伟大的，但如果它是你的唯一来源，你可能会错过有用但模糊的、除了常见学习范式之外的思考方式。所以，为了超越常规的想法，保持阅读博客也非常重要。因为，博客倾向于涵盖更多的创新、或教育技术革命。

　　第3步：玩游戏

　　选择好游戏后，开始玩游戏。

　　游戏，跟课本或讲义不同。因此你不能以同样的方式做准备。这不仅需要你确保足够熟悉素材，可以组织课堂讨论;而且也需要你足够了解机制，可以提供技术支持、帮助您的学生理解如何操作游戏。

　　事实上，准备安排一个游戏也是一种游戏。

　　玩就是探索，它需要想象力。

　　它意味着通过游戏探索世界，感受伴随着玩游戏带来的挫折、兴奋。当你参与游戏，你不仅尝试从学生角度去观察游戏，你也了解了游戏如何展示素材。学生玩游戏之前，教师可以用与游戏产生共鸣的方式介绍概念和想法。学生玩游戏之后，教师可以回顾游戏情景化某个想法的特殊方式。当伟大的老师用游戏介绍或强化素材，这些游戏则成为又一个非常有效的课堂项目或活动。为了做到这一点，教师需要自己也玩游戏。更佳的是，如时间允许的话，与你的学生一起玩吧。

　　第4步：找到支持

　　基于游戏的学习变得非常流行，但找到支持仍然很难。尽管如此，大多数教育会议都增加了游戏和学习路径、或至少在教育技术路径中加入游戏的议题。此外，大多数游戏开发商认识到，专业化发展是使用游戏的最大障碍，因此他们通常会提供视频教程，并在其网站上为教师提供其他支持素材。

　　为了更广泛的支持和资源，也有一些网站的目的是专门为教师提供教育技术方面的资源。

　　1、Playful Learning and Educade是两个专门专注于课堂游戏的网站。两者都满是文章、视频和其他资源，可以帮你思考使用创造性方式将游戏融入你的教学。例如，学习如何使用游戏“Quandary”教道德。网站也有评论，可以帮助你选择游戏。

　　2、芝麻街工作室Joan Ganz Cooney中心和Institute of Play，也是寻找信息和支持的不错地方。Joan Ganz Cooney中心重点围绕数字媒体与学习的研究。Institute of Play专注于把游戏转变为我们常见的教育实践。

　　3、我们可以感受到在教室增加学习游戏那势不可挡的趋势。但是，一旦你开始，你会惊讶于结果。不要担心投入，它值得努力!

　　第5步：看其他人怎么做

　　如果你看下其他同事是怎么做的，可帮您达到更满意的水平。

　　1、Joan Ganz Cooney中心有一个庞大的关于教师如何在课堂上使用游戏的视频库。在视频库里，Joel Levin讲到在他的2年级课堂上，使用MinecraftEDU的方式。他明确表示，这涉及到创造一个有边界的结构氛围、设计为学生提供有意义学习体验的活动。

　　2、看看Ginger Stevens为6年级的特殊教育是如何利用游戏的。她在这段视频中打造的身临其境的环境，特别有趣;这提醒我们，基于游戏的学习并不总意味着孩子需要紧盯着电脑屏幕。

　　3、Lisa Parisi介绍了在她的4年级课堂上，她如何使用来自BrainPop的免费游戏。注意她是如何与基于项目的学习结合的。此外，她介绍了如何将棋盘游戏转化为数字化游戏。

　　4、在Steve Isaacs的课堂，7年级和8年级学生学习计算机科学和编码。他用Gamestar Mechanic教游戏设计。但它超越了计算机。他的学生先写游戏计划，学生自己建好后，再一起玩这个游戏。

　　【总结】查看整个数据库“使用游戏教学：视频案例研究”，认识其他教师是如何在课堂上使用游戏的。

　　原文链接：http://blogs.kqed.org/mindshift/2014/11/the-mindshift-guide-to-digital-games-and-learning/

　　报告作者：Jordan Shapiro

　　译者简介：李国丽 北京大学教育学院博士研究生，慕编群成员