微课当纳入正常课时

　　这篇文章的思考非常好。微课与翻转课堂本是一对孪生兄弟，没有翻转课堂的实施，微课的价值将大打折扣;没有微课的翻转课堂，这样的课堂也很难真正翻转起来。当前微课的建设轰轰烈烈，为何翻转课堂还是星星点点?原因这是许多地方把微课的学习放在学生家里进行，这不可避免地会增加学生的负担。为何学校的学习不能放在学校里解决(而非要在课前或家里，即所翻转课堂的第一个环节：老师开发的微课让学生提前学---前置性学习)?看视频并不是看电影， 有的学生要看几遍才能完成与微课配套的练习，完成学生任务单上的许多项目(练习、思考、建议及疑难问题的收集等)。让学生在家观看太多的微课，就相当于向学会布置了许多额外的作业，必须会增加学生的负担，这就是不符合教育教学规律，不符合学生的身心发展规律，这就有可能是另一种改善头换面的”违规办学“行为!山东省教育厅将微课纳入正常课时的做法，非常及时，非常有意义，也非常有挑战性，还需要有许多工作要做。我们期待微课纳入正常课时---微课及翻转课堂才能更持久健康地发展!

　　在前不久举办的“山东省首届创新教育节”上，山东省教育厅副厅长张志勇围绕“办什么样的教育”这一主题，在谈到“办充满科学智慧的教育”时提出，学校在用技术推动课堂转型的时候，一定要防止微课抢占学生的课外时间，要将微课纳入正常课时。笔者对此颇为认同。

　　将微课纳入正常课时是规范办学的需要。微课的核心价值是促使学生自主学习，促使教师因学定教。微课教学体现着“先学后教”的教学取向。但是，当前对于何时何地让学生使用“微课”，有关部门和学校没有作出明确规定。在这种情况下，中小学校和教师很可能受“翻转课堂”思想的影响，把微课的使用放到学生放学回家，使“微课”演变成为学生的课外作业，或者成为学生课外作业的一部分。我们可以试想，当所有学科的老师都志同道合地让学生们回家学“微课”的时候，学生的课业情况会是什么样?因此，在当前利用技术改变课堂的进程中，必须考虑何时何地使用技术的问题，绝不能让技术侵占学生的课外时间，成为学生的学习负担,必须将微课纳入正常课时，避免新的违规办学行为发生。

　　将微课纳入正常课时是科学育人的需要。技术改变课堂的作用我们不可否认，但按照教育规律育人的原则我们必须坚持。当前，在没有规定将微课纳入正常课时管理的情况下，容易出现过度开发、利用微课和依赖微课的现象，导致学生认知负荷过重，不利于教学质量提高。就像前几年一些学校学习一些教改典型一样，盲目地将“先学”移到课前，把“教案”改成“学案”，结果加重了学生的课业负担，出现了滥编滥印“学案”的现象。前车之鉴，后事之师。过度开发、利用，或盲目跟风，只会违背教育规律，适得其反。在当前普及微课技术、使用微课转型课堂的进程中，我们必须坚守科学育人的底线。必须将微课纳入正常课时，引导广大教师根据学生认知特点和水平以及教学内容特点，思考有无必要开发微课、开发什么样的微课，从而提高微课开发与利用的有效性，使微课真正发挥出作用。

　　(作者单位：山东省烟台市福山区教体局教科室 王诏)

　　《中国教育报》2014年8月27日第7版