MOOC课程平台的设计与实现

　　MOOC(Massive Open Online Course，大规模在线开放课程)体现了以学生为中心的教学理念，改变了传统课程内容固定、结构化的特征，让教学资源从单纯资源转变为课程和教学等多方面的资源，使学生获取知识的途径从简单线性转向复杂化、网络化[1]。因此，MOOC被誉为“是印刷术发明之后教育领域的最大改变”[2]。

　　近年来，国内学术界针对MOOC进行了多方面的研究并形成了一批有价值的成果[3-5]。教育部高教司司长张大良表示：教育部将加强研究在线课程与现实课程的等效互认、校际间学分互认、证书发放等方面的制度，以跟上网络教学变革的步伐[6]。清华大学、北京大学、上海交通大学、复旦大学和国防科学技术大学等国内知名大学纷纷开展试点工作，力图在内容提供、平台服务、教学运用和国外资源译介等方面做出贡献[2]。但从现有文献看，针对MOOC平台设计与实现方面的研究文献并不多。鉴于此，作者结合本单位基于MOOC的实践，讨论一下MOOC课程平台的设计，期望对当前国内高校的MOOC实践提供参考。

　　一、MOOC课程平台设计思想

　　1.先进性和成熟性

　　系统设计既要采用超前思维、先进技术和系统工程方法，又要注意思维的合理性、技术的可行性、方法的正确性。系统的设计不但能反映当今的先进技术和理念，而且要具有发展潜力，能保证未来若干年内占主导地位。系统设计的先进性与成熟性并重，同时要考虑到近年来的应用发展特点，把先进性放在重要位置。

　　2.开放性和标准化

　　系统设计要遵从中华人民共和国国家标准和教育部标准、教育部数据交换标准，能够与遵循上述标准的其他系统交换信息，实现信息资源一致与共享。

　　3.可靠性和稳定性

　　在考虑技术先进性和开放性的同时，还应从系统结构、技术措施、系统管理等方面着手，确保系统运行的可靠性和稳定性，达到最大的平均无故障时间。

　　4.可扩展性和易升级性

　　系统设计要充分考虑学校已有的各类教学资源网站等成果，并确保与现有系统协同工作，采用分层次、模块化设计，便于系统扩展。同时，系统设计要考虑到适应应用不断升级的需要，系统的软硬件环境必须有良好的可升级性。

　　5.安全性和保密性

　　系统在硬件、网络、数据库、应用操作权限、数据权限、身份认证等方面，提供全面的、多级别的安全防护;数据的异地备份。系统即要考虑信息资源的共享，更要注意信息资源的保护和隔离，应针对不同的应用和不同的网络通信环境，采取不同的措施，包括系统安全机制、数据存取的权限控制等。

　　6.可管理性和可维护性

　　整个平台由多个部分组成较为复杂的系统，为了便于系统的日常运行维护和管理，要求解决方案和产品必须具有良好的可管理性和可维护性，便于日常运行维护和管理。

　　7.实用性和可行性

　　系统的主要技术和产品必须具有成熟、稳定、实用的特点。其中实用性放在首位，既要便于用户使用，又要便于系统管理。

　　二、MOOC课程平台功能框架设计

　　考虑到上述设计思想，对MOOC课程平台的功能框架设计如图1所示。