老师在课堂教学中应注意些什么？

　　一位年轻的老师在与我交流课堂教学时，向我请教了这样一个问题：为什么他在讲课时，学生总是提不起兴趣，不是讲小话，就是无精打采，是不是他的课讲得不生动?我问他是怎样讲课的?他告诉我，都是按照书本上的要求讲的。我笑了笑回他道，从书本到书本，只能让学生越听越乏味。要懂得与学生交流和互动，营造一种良好的学习气氛。多一点趣味，少一点说教;多一点感情投入，少一点苍白无力的废话。不要从书本到书本，更不要照本宣科，因为教学的对象是学生。课堂需要活跃的气氛，不要把学生当作“读书的机器”，更不要让学生被动去接受知识，要以对“人”的教育去拓展学生的思路，这样的教学才会让学生感兴趣。

　　教育不同于其他行业，它比社会上任何一项工作都具有挑战性和瞻前性。教育做的是育人的工作，服务的对象是学生，可以说，没有学生就没有教育。故此，老师在课堂教学中，除了传授知识之外，还要抓好课堂教学管理。没有管理就没有教学，因为这是教书育人的关键。

　　这个浅显易懂的道理，并非每一位老师都能做到。如今有些老师，自认为自己的专业功底扎实，可以凭借自己对学生一知半解的掌控能力，凌驾于学生的智商之上。于是乎，每当他走进课堂，不管教室里是否安静，他便照本宣科开始讲课，学生是否用心在听，是否在讲小话，他全然不顾。结果，一堂课下来，学生听懂听不懂他不管，下课铃一响，拿起教科书走人。其实，像这种只顾讲课而不管学生的做法，违背了教学管理的原则，不仅误人子弟，也造成了学生对老师的不良评价，学生经常感慨的“我听不懂老师在讲什么”就是这样来的。

　　作为传道授业解惑的师者，不仅眼里要有学生，心里更要装着学生。因为学生是教学的中心，没有学生，也就无所谓教学。故此，要上好每一堂课，不在于老师心里装着多少知识，而在于老师心里装着多少学生，并以一种独特的教学艺术管理好课堂四十五分钟。

　　教学是为学生服务的，老师的每一个眼神，每一声语调，每一副表情，每一丝微笑，每一种动作，都对学生起着潜移默化的作用。在此基础上，学生会随着老师在讲台上的“精彩表演”，获得美感，获得愉悦，获得心灵上的一次次满足，从而对听课产生兴趣，最后达到听课与教学双赢之目的。

　　从某种意义上来说，一堂课的成功与否，很大程度上取决于对课堂教学的管理。没有管理，课堂上一团糟，不仅老师上课很烦，想听课的学生也会感到心身疲惫，从而影响了听课和讲课的效果。殊不知，不懂得课堂教学管理艺术的老师，哪怕他心里装的知识再多，如果不面对学生这个“人”去发挥作用，那么这堂课就是失败的。

　　课堂教学管理不仅是一门艺术，更是一门科学，它来自于老师平时对学生的规范训练。比如，上课铃声一响，老师站在教室门口的时候，要看看教室是否保持了安静，学生是否把教科书摆在了课桌的一角。如果这些都还没有做到，老师就急忙走进教室，势必会浪费课堂教学的时间，因为在课堂纪律还没有完全保持安静之前，上课的效果是不佳的。一般情况下，当老师走上讲台后，要求学生先静坐一分钟，挺直腰杆，把所有心思放下，集中精力，注视着老师，这样开始讲课才会收到意想不到的效果。这就跟登台演讲是一个道理，当台下听众的眼光还没有聚焦到你身上的时候，最好静立片刻，待全场闹哄哄的喧哗声静下之后再开始演讲，将会收到事半功倍的作用，因为好的开头是成功的一半。

　　老师在讲课时，不可能把全部精力都集中在学生身上，但要懂得每时每刻与听课的学生进行目光交流，甚至在每说一句话时，都要关注学生听课的神情，随时作出判断，保持课堂教学秩序不出混乱。如果看到学生思想不集中或在讲小话，最好不要当场点名进行批评，只要把目光投向这个学生即可，学生自会心领神会。如果因为心情不好就随意批评人，不仅会影响其他学生听课，还会造成自己情绪上的不稳定，这样将会得不偿失。

　　心态对于老师来说十分重要，你以怎样的心态对待学生，学生将会以怎样的心态对待老师。比如有些较有个性的学生，他不一定会认真听课，但回答问题都令老师感到惊讶，因为这样的学生，他在预习课文时，有些问题早已弄懂，老师在反复讲解时，他早已烂熟于心，故老师要讲究策略，对不同的学生作出不同的分析和判断。

　　一堂课上得好坏，很大程度上取决于老师与学生的配合，如果没有学生的配合，课堂教学气氛就很难上来，没有课堂气氛，就很难收到教与学的最佳效果。在这一点上，刚入校门的新老师很难把握这个分寸，他们只会照本宣科，搞满堂灌，从书本到书本，学生的听与学似乎并不关注，也不管学生是否听懂，只要把一堂课内容讲完，就算完成了教学任务。像这种上课方式，学生听而无趣，老师讲而无味，何谈教学管理艺术?

　　课堂教学是需要管理的，这与企业搞管理是一个道理。企业管理讲究“以人为本”，课堂教学也是一样，也要把学生这个“人”放在一切教学工作的中心，借助于课堂这个平台，构建和谐的师生关系。但课堂教学如何管，怎样管，与老师的责任、修养有关。有责任而又有修养的老师，把每一堂课都看作是自己应该完成的神圣使命，对每一个学生，都像对待自己的孩子一样，严中有爱，爱中有情，从不轻易放弃任何一个学生。可如今有些老师，自己管理不好课堂，要么把责任推给班主任，要么对不听话的学生实行变相惩罚，或打，或骂，或罚站，或蹲马步，或抄作业等。其实，老师管不好课堂，是无能的表现，既不能怪班主任，也不能怪学生，完全是自己的管理能力有限。如果长此以往，只能造成学生对老师的反感，师生关系也随之而僵化，岂不悲哉?!