如何设计“微课”，有效拓展课堂教学

　　“微课”的核心是微型教学视频片段、专家点评、教学反思相结合等辅助性教学相结合的课堂内容。因此，在学科教学中，教师应在充分研究教材的基础上，结合学生的学习需求、心理特点、学习规律，设计针对性强、代表性高、结构鲜明的教学手法，来增强科学课堂的趣味性、灵活性和层次性，从而在激发学生学习主动性和积极性的同时，促进其自主学习能力的培养和提升。

　　一、精缩内容，提高课件质量

　　科学、合理、有序的“微课”是帮助学生抓住课堂重点、提高课堂效率的前提和基础。因此，在课堂上，教师应充分利用“微课”时效性强、授课时间短、层次鲜明等特点，来引导学生进行科学研究、探索和分析，进而促进学生自主学习能力的培养和提升。

　　如：在学习与宇宙相关的资料时，教师可以为学生提供宇宙变化的视频资料，通过动静结合、层次鲜明、结构明确的图片演示、视频资料来帮助学生理解宇宙知识，从而逐步提升学生对科学课程的学习效率，进而促进学生自主学习能力的培养和提升。

　　二、有效拓展课堂，提高课堂延展性

　　微课突破了传统教学中只说不教的授课模式，微课由于有效截取了课堂教学中的最精彩片段，进行整合、组合和优化，并且学生可以随时、随地查看教师的课堂讲解、课后指导。这使得课堂的时效性、空间性和层次性得到了有效的拓展和延伸。

　　中学各学科具有课时少、知识点繁杂、知识体系复杂等特点，给学生的学习、记忆带来巨大的困难。而微课由于将电子备课、课堂教学和课后反思等资源进行了有效的整合，为学生有针对性、真实性和层次性的开展学习提供了良好的学习资源。

　　微课教学以其时尚、新潮、层次化的教学，打破了传统教学的课堂局限性。因此，在中学各学科教学实践中，教师应在紧扣教学大纲的基础上，制作典型性高、层次性强、代表性高的微课内容，来增强科学课堂的多样性、立体性和时效性，同时微课为中学生开展自主学习、搜集相关知识提供了便捷、快速的通道。